座落於群山環抱的高山泰雅部落中，擁有得天獨厚的自然風光與四季變化多端的山林景緻，孕育出豐富的感官體驗與文化滋養。校園內外不僅散發著濃厚的泰雅文化氣息，也流動著部落生活的韻律與智慧。原鄉的孩子們天生擁有敏銳的觀察力、大膽鮮明的用色風格，以及無限奔放的想像力，展現出與自然對話、與文化共舞的藝術潛力。
    　過去十年來，學校師長與家長攜手合作，持續深耕藝術與人文教育，致力於培養孩子的美感素養與文化認同。透過整合在地素材與泰雅傳統文化，發展出具有學校本位特色的藝術與人文課程，不僅讓學童在創作中看見自我，也重新連結族群的根源與文化價值。

一、建構校園藝術教育支持系統：

1. 主動爭取藝文資源，豐富師生文化生活。


2. 將藝術觸角延伸至社區，深化地方文化參與。


3. 精心籌辦藝文活動，營造濃厚的校園藝術氛圍。


4. 推動校園美化工程，讓藝術元素遍布每個角落。

二、推動藝術教育相關計畫：

1. 教育部藝術深耕計畫：邀請專業工作室及指導教師入校擔任講師及美感顧問，提供藝術創作指導、技法教學、知識傳授等服務，幫助學生發展藝術潛能。


2. 營造具美感的校園環境：融合校園及周遭社區的自然生態、風土景觀、在地文化等條件，整體營造具有美感之校園環境，涵養學生美感，提高學習興趣，增強學習效果，以達潛移默化之效果，並彰顯學校特色。


3. 至善才能培育計畫：結合攝影師專業與學校藝文師資，深化學校本位藝文領域課程推展，提升藝術與人文教學品質。

三、實施藝術教育課程：

1. 美藝課：聖誕晚會結合藝術展，匯集學生一學期美術課程中的創作成果，展現孩子們豐富的想像力與創作力。在學習過程中，學生們勇於嘗試、表達自我，將日常觀察與文化元素轉化為獨特的視覺語言。


2. 攝影課：畢業典禮結合攝影展，呈現學生一學期攝影課程中的學習成果，從構圖、光影運用到主題發想，孩子們以鏡頭記錄生活、探索自然、表達自我。作品中不僅展現他們對影像語言的掌握，更反映出他們獨特的視野與細膩的感受。


3. 新竹縣「行動藝術館」巡迴展布展：每位學生與民眾透過書畫審美活動及與藝術家的互動活動，體認藝術價值、風格及其文化脈絡，珍視藝術文物與作品，並熱忱參與多元文化的藝術活動。


4. 戶外教育：參訪多間美術館， 透過參訪美術館，讓學生親身感受藝術作品的現場魅力，學習欣賞不同形式與風格的藝術創作。