每一個人都知道偏鄉孩子有藝術長才，每一個人都知道偏鄉缺乏藝術教育資源，但是有多少人真正走進偏鄉 ? 張釋月老師在臺東偏鄉服務28年，持續指導藝術欣賞、導覽，為的就是成就偏鄉孩子自信心和成就，她指導全國競賽榮獲導覽達人首獎和百餘張全國及縣市獎狀，這些都是對她偏鄉孩子的關懷與承諾。
    
    她帶領教師自編教案，榮獲教育部美感計畫及廣達創意教學競賽首獎，進而加入教育部中央藝術輔導群，積極分享自己的教學經驗，希望影響更多老師也投入偏鄉藝術教育，用自己成功的經驗作為榜樣，讓更多教師不畏懼偏鄉。她奉獻偏鄉地區，讓藝術扎根萌芽。

       我感到非常慶幸，在教育旅途能遇到許多資歷深厚前輩的提攜。每當回想起，我心中充滿無盡感恩！作為一個單親無助的人，我在求學時期曾迷失了學習的動機和方向。最終，是藝術拯救了我，給予我心靈撫慰。我歷經過程，深知陪伴的重要，偏鄉的孩子就像童年迷惘的自己，我由衷地感激讓我有機會重返校園陪伴孩子，分享我最熱愛的藝術教育。
    
    我希望透過藝術和教育專業傳遞生命的感動，並以「陪伴、傾聽、關心、包容」的態度，引導偏鄉的孩子們肯定自我，自信地站上舞臺。獲得獎項絕不是終點，而是另一個更重大的責任起點。孩子們燦爛的笑容支持鼓勵我，這也是激勵自己不斷精進的重要動力，並且不斷努力提供最好的教學。
    
    未來希望有更多老師一起投入偏鄉，讓孩子們自信地站上舞臺，綻放光芒，讓藝術的力量在偏鄉擴散，感受到藝術的魅力！這是我的教學使命所在。

一、藝術教育研究，掌握時代脈動

1. 連續五年參與教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」，研發推廣在地教材，實踐素養導向議題式課程，並獲績優學校頒獎。


2. 參與國家教育研究院「素養導向美感學習活動設計實施參考指引」，運用歷史博物館和坪林茶業博物館資源，開發虛擬展場教材創新研究。

二、培育藝術專業人才，開發教材教案

1. 參與「臺東縣藝術輔導團25年」和「文化部文化體驗教材」計畫，致力在地教材開發和推廣藝師入校陪伴學生。


2. 參與「廣達基金會游於藝展覽11年」和「世界兒童畫巡迴展多年」，藝術課程導覽教材研發，擔任講座師培工作。

三、掌握時代脈動，擘劃藝術教育發展

1. 「教育部實踐藝術計畫」工作團隊，帶領全臺八區教師進行教材研發和師資增能研習，協助教師獲全國六次特優、六次優等。


2. 帶領全臺不分區教師社群舉辦「科技i 雙語－藝術課程設計工作坊」，致力開發教材線上發表，破百人參與。


3. 兼任國立臺東大學「藝術與人文教材教法」師資培育課程，帶領準教師教材和教法，實踐教學現場設計與應用。


4. 參與教育部因材網「藝術領域國小音樂、視覺藝術與表演藝術教材研發實驗計畫」，擔任諮詢，協助教材開發。


5. 參與教育部國教署「提升國民中小學藝術領域授課教師專業能力精進計畫」的第一期計畫，協助非專業領域教師培訓。


6. 擔任教育部國教署「國民中小學課程推動工作―課程與教學輔導組」央團成員，負責藝術輔導群的相關任務。