藝術扎根為本校培育學生未來競合力課程地圖的底蘊，我們從一般藝術教育、專業藝術教育的深耕，將藝術帶入社區，推動社會藝術教育。本校推動以藝術課程為核心，活動為漣漪，策展與展演為藝術實踐，透過探索、課程、實踐三面向來實施，培養學生學習力、表達力與合作力；嘗試透過跨域、跨校、跨學習年段、跨界合作 ，激盪更多藝術表現的可能，讓「美力」穿透校園與社區。
    
    儘管國中有會考的壓力，然品味的培育宜早開始，透過藝術扎根學習地圖的規劃，型塑藝文環境與習慣，讓師生從生命心流來習得藝術賦予的創意與革新，進而影響家長與社區。

       藝術讓師生看見不同的世界，藉著藝術的多元與創意，體現共學、共好、共享的教育理想。在藝術的介面上，看見「美力」帶給大家的感動，更因著藝術讓所有的實踐暢行無阻，因為藝術接受了彼此的差異與創意。
    
    藝術的元素與表現成為民族國中學習生活的日常，這不是奇蹟，而是學校最美的足跡。或許藝術團隊多了不少負荷量，但在各領域、跨處室、跨單位、跨環境的參與投入下，體現了藝術教育的精彩與可能性。
    
    以藝術美學為學校課程地圖發展和培力學生未來競合力的底蘊，是行政、教學、家長、社區的共同參與和投入，因為我們在意的是親師生彼此對美的感知與品味，以豐富彼此的生命需求，更是生命旅程刻不容緩的議題。
    
    藝術讓民族增添屬於我們的色彩與創造能量，民族團隊會持續秉持這樣的初心，以多維思維，搭建具有笑容、效能與校本的藝術教育舞臺，持續前行。

民族國中透過整體性的規劃與課程教學，在藝術教育上透過師生五感體驗進行思辨，運用數位媒材呈現課程創新風貌，以合作實踐來解決問題，進而涵育品味素養。具體策略如下：

1. 以美感6構面為基的設計課程：參與部美感設計課程計畫(106-111)，培力學生美感觀察、技術、概念與創作實踐分享。


2. 跨域合作數位為輔的美感創作：年級體驗課程學生產出創意作品，連續三年獲部跨領域美感卓越計畫(108-111)績優學校獎。


3. 產學攜手文創校園地景藝術：參與部「美感生活學習地圖」，關注家長需求，創作校園入口公共藝術- 地景文藝。


4. 跨校聯手社區共榮學生藝展：獲選臺灣藝術教育館好優show 計畫(109-111)，本校木笛團聯合5校提供優質節目，共同演出回饋社區。


5. 跨階段大手牽小手音樂劇展：聯合三級學校及民間，創作「我的好朋友」系列特色音樂劇(109-111)，在國家級表演廳展演。


6. 關懷社會融入課程教案設計：以多元文化為主題，參加藝術教育教案徵選獲獎，結合課程教學，實踐社會關懷。


7. 美感深根劇場課程尋美學習：獲選參與市「藝起來尋美．劇場微課程」計畫，透過賞析引導，延伸藝術學習。


8. 大師入校寬廣學生藝術視野：辦理國際藝術大師入校，讓藝術學習更具深廣度及體驗，了解跨域創作精髓與可能。


9. 說唱藝術欣賞跨界組合演出：獲辦藝文團體校園展演計畫，嘗試多元組合，組隊參與客語說唱藝術比賽榮獲佳績。


10. 推動藝術校園與藝術社區化：結合學校環境、節慶、課間及社區儀典進行，讓藝術學習成為學習生活的日常。