這一句話是本校前任校長聶校長為本校長期經營的原生藝術教育，有感而發的最佳註腳。歷經20 年的原生藝術創作課程，從無到有一步一腳印，到如今獲得肯定。
    　積極推動原生藝術創作課程的推動，十餘年來共獲邀藝文展覽參展逾50 場，並獲得國內外比賽獎項等肯定。於校園中成立原生藝術館，將作品布置於校園各角落，建構藝術校園培養學生欣賞力，提升學生學習動機。老師與學生一起成長，發現一片藝術創作的藍海，同時也是一片經濟的藍海，以原生藝術創作，發展興趣，開展生活、生涯，邁向自我實現，定位自我價值，已經是可以實現的夢想。
    

    　歷經20 年的原生藝術創作教學，從無到有的課程設計，一路走來，整體的團隊在摸索中前行，邁向教育的理想：人性開啟、潛能開發，直到如今獲得肯定。引導學生適性發展，邁向自我實現之道，生命意義與價值就此展開。在原生藝術創作的世界，適性學習、順性發展、隨性創作是唯一的重要。
    　需要感謝的人很多，首先是校內的同事與行政主管所形成的教學團隊彼此之間的相互信任、相互支持，以及教育局、教育部長官的支持、肯定及信任。其次是家長們的信任、共同學習、提升陪伴學習與創作的效能，最大的推手是社會資源的參與，光之藝廊、智障者家長總會、薛伯輝基金會、一 一文創… 等，適時的社會資源介入與協助，皆是本校開創新課程、特殊學生獲得成就的重要助力。
    

1. 原生藝術創作手冊：歷經20 年的琢磨，從無到有，層層深入特殊學生的身心靈，著重於引導全人的、生命的適性發展教育導向。


2. 校本課程：原生藝術教師手冊校本課程，主要以提供老師具體的觀念與實務操作之經驗分享。


3. 原生藝術家長手冊：目的在提升家長陪伴特殊的子女進行創作之效能，以邁向擁有健康的身心靈，建立學習型家庭與終生學習計畫。


4. 校園公共藝術的經營：發展出屬於本校學生獨特的原生藝術創作，超過一萬件平面與立體作品布置於校園的各角落。


5. 特殊學生藝術教育學術理論之探討：例如全人教育理念在身心障礙學生「藝術創作」教學之實踐與啟示，運用全人教育理念輔導自閉症學生藝術發展之個案研究，使用不同畫作導覽媒介之觀賞體驗比較。


6. 培養原生藝術家：目前受到矚目的藝術家有：王耀樟、黃啟禎、高進宇、力政文、曾博笙、謝宗叡、郭懷鈞、謝承佑、劉璟瑜、王威宏、蔡閔學… 等。


7. 建置行動雲端美術館 ( 線上美術館）：建置網頁，將校內歷年特殊學生與作品以人性化、多元化、趣味化的方式呈現在網頁上。


8. 長期且持續推展原生藝術活動摘要表：帶領學生參加國內外舉辦的展覽，表現傑出、成果豐碩，例如連續七年的「信樂吹來的風」、「2018 年日本原生藝術大展」


9. 參加國內外各項比賽：近年來參賽得獎從未間斷的比賽項目有北富銀身心障礙才藝獎（2019 年度獲得平面組第一名與立體組第一名）、光之藝廊創作獎、全國身心障礙才藝大賽等。