時間：97/08/02
8/02上午課程：戲劇教學課程規劃
講師：廖順約
1.如何規劃表演藝術教學課程。
a.術教育除了教戲劇，更是教育兒童（透過藝術的教育）。
b.術來達成教育目的，並非以教技術與教學生演戲為準，而是要兒童對表演藝術有興趣，願意參與或支持表演藝術。
c.藝術教育不具型態，是教育的手段，幫助學生建立人格。
d.藝術教育一般性目標：調和並促進人性。夢幻與實現。文化性人格。積極的人格。
e.藝術教育具體的目標：具表現性的身體。空間架構能力。語言表達能力。即興能力。豐富的表現力。具有創造性的人。具有審美能力的人。崇高的情操。
f.指標分析：
（a）探索與表現。
音樂與肢體：音樂遊戲搭配戲劇（肢體）教學是好的應用，因為孩子喜歡唱也會唱，唱歌也可以做聲音、語言的探索思考。
（b）審美與理解。
讓孩子欣賞同儕的表演，這是欣賞的教學。
（c）實踐與應用。
從自己的所在與地區、社區出發。
g.能力指標的轉化。
- 第一學習階段。
- 第二學習階段。
- 第三學習階段。
h.各年級表演藝術教學規劃與活動建議。
2.如何執行表演藝術教學課程。
a.兒童廣播劇製作與欣賞，製作完成呈現後，要請學生分享回應與紀錄。國中可以見連畫面（影音記錄與報導）都有。原則上連音樂都可以由學生找，還有錄音設備，麥克風愈充足愈好，最好一人一支。
b.團體呈現範例：天鵝湖：第一段要有統一的動作，第二段要有一個畫面，第三段要有故事情節，第四第五段要有一個結束。團體呈現配上音樂，可依照月取分段來引導學生在呈現中分段，要有整齊、分段、自由等分段動作，引導者剛開始要引導樂曲分段。若有布…的道具物品，要引導學生先玩道具，開拓物品的可能性。
c.高年級可以發展完整的簡短劇情，即興的發展。
d.圖像的模仿，可開發肢體，也可以發展為簡短的完整劇情。
e.高年級以上可發展讀劇，給予文化的素材，調查瞭解素材，藉由訪問調查對象，深入角色，來做呈現練習。
f.高年級讀劇到演出，要求學生對素材的瞭解要深入，故事可以是學生熟悉的，還有呈現後的分享討論也很重要，盡量記錄下來。
g.範例：「送給你，我不要」遊戲。表現上要有層次。
h.機器韻律舞：將自身當做物品的想像物品，肢體表現的開發，層次感要要求。
i.上課前要閉眼靜坐聽音樂，可安定學生的心，並發展學生的想像。
j.團體表演裡有整齊、有變化的部分會較好。
k.教學原則：每個學生都能在共同活動中個別操作。要能和別人一起工作。表演藝術教學不是演員訓練。學習態度比內容重要。學習必須進入生活。
l.表演藝術教學實施：opening。暖場活動。主學習活動。動靜交替。
3.如何進行表演藝術教學評量。
a.從美的歷程呈現表演藝術教學評量：利用影像紀錄。教學過程中隨時增強。自評、互評與總評。學習單與問卷。
b.教學反思：評量絕對要思考清楚要評什麼？為何而評？評了之後對學生的意義與幫助。
4.表演藝術教學與戲劇演出。
a.分享廖老師的教學實例與錄影。 |
