「來自福爾摩沙的兩張舊明信片」包含兩個樂章。第一樂章「泣鳥」的靈感來自日據時期民謠「一隻鳥仔哮啾啾」，表達殖民統治下的台灣人民，充滿國破家亡的憤恨與無奈。不同於其他使用五聲音階的台灣民謠，此民謠以小三和弦為架構，把這樣的悲情敘述地更貼切。樂章先是以鳥泣聲開場，再道出以小三和弦為主的主題，伴以大七和絃不和諧的音響，漸漸憤恨的激情延展，使得鳥泣聲與主題緊緊結合，然而，高潮後的平靜卻是滿腔的無奈。第二樂章「牛犁歌」的靈感則是來自地方戲曲「牛犁歌」。相較於前一個樂章，此曲重音與切分音的使用，使得此樂章活潑輕快。民謠中五聲音階的結構，在此曲不時擴張到以不同音為主的五聲音階，在調性與節奏的結合下更顯張力。

趙菁文

今年共有41件不同編制、風格的作品參賽，雖然皆有優有缺，但整體來說，評審團肯定學生的逐年進步，這也是在文藝創作獎的鼓勵之下，學生在音樂作曲上的努力獲得肯定！作品編制由獨奏到大型室內樂，有創新有趣的思維、有結合本土元素的企圖、有成熟完整的手法，當然也有風格模仿過度而造成無自創性的結果。評審面對這些多元的作品，則決定以整體樂曲的完整結構性、手法成熟度、聲音掌握、與創意價值為評分的依歸。
此外，在文藝創作獎實施要點之注意事項中，載明「作品稿件不得署名或註記任何符號」，而在這次參賽的作品中，某些仍疏忽此點，例如在音樂光碟的聲音檔名中出現創作者全名、樂譜之曲尾落款英文姓名及地點等，這些情況在下一次比賽時都應該留意。
最後，評審團共同期盼在感言中，點出一個嚴重隱憂。在當今便利的製譜軟體（Finale、Sibelius等）協助下，學生製作樂譜時，常以鍵盤直接鍵入音高，之後並沒有檢查其同音異名的結果（例如，當作升F音與降G音在意義上完全相同），而造成旋律撰寫上極不合理的記譜，完全不符合調性系統以來所建立的旋律音高導向與voice-leading的原則。評審團期盼學生能引以為誡，維護這項基本的旋律創作原則。