本詩以「蹲下來」動作為基本概念，書寫女人一生當中買菜、洗衣服、照顧年邁父母、送終的生命歷程，展現了女者對於家人的付出與未曾說出口的愛。

顏艾琳

教師組 現代詩 總評
這屆教育部教師組現代詩的決審作品，仍舊兩極化的呈現一種是傳統抒情、文白相雜的「造詩」，一種是接受新詩超過一甲子以來的語言技藝、掌握漢字音韻，可自在地表達個人對抽象、意識的詩文姿態。面對此一現象，難免對現代文學的新詩教育，近二十年來已大量進入教科書、語文教材的「教法觀念」感到憂慮。難道我感到憂慮的是--投稿者都是老師，在對新詩的形式藝術手法、聲韻等理解上，應當比一般投稿者有較多的認知？
造詩，就是匠氣，以一知半解的、對新詩的誤解來寫出的作品。我認為所有創作出發點在於「真誠」，但不是為求真、而無法攜「善美」同行。文字人人皆可書寫，技藝仍舊建構在閱讀、厚積知識、沉澱情緒，最後能夠渾圓、天然一般地選擇最適當的形式，寫出作品來。因此就最後選的六首得獎佳作來看，可謂各有各的精氣神、說出來的言語也自有風情。

特優〈她在六腳鄉蒜頭村）：作者以第三人稱的「她」，點出一個女人的身影，背景則是人口老化最嚴重的蒜頭村。透過「她」與作者的對談，引出村落的傳說、婦人的一生。題材包容了鄉土的、女性的、歲月的，而文字靈活在口語跟意象詩句中出入，連綴成一首關於蒜頭村的「大詩」、同時又是一個農婦的「小詩」。作者對文字敘述的能力非常成熟。

優選〈走進塔比多）：關懷島國上的原民歷史，弱勢族群、土地正義的作品近年很多，作者以太魯閣部落來道出原民族群的普遍哀愁。文字控訴強而有力、藝術表達的準度也很好，但部分語意刻意夾雜著原住民語，造成閱讀理解上的頓挫，結尾落於俗套，有點美中不足。

優選〈找路）：前段的「如果」不斷重躂聲韻，並在字義上呈現虛擬、假設的意味。散文詩跟後段的文句反覆重疊，顯得有些鬆散、僵化。但從時空、歷史、人生的過往去想像未來，作者的文字帶著夢幻出發，返回失落的感嘆。讀來頗耐咀嚼。

佳作〈落葉盛開）：自落葉種種的狀態、背景、情思圍寫「失與得」的過程，詩句朦朧優美，意象的形塑令人驚艷。詮釋「化作春泥又護花」的意境，有獨到之處。

佳作〈番茄與糖）：遠方烽火的平常人家，一頓飯的食材採買，在詩人筆下呈現的是無常的輓歌。日常吃食不見安生、哪有立命的生活？此詩刻意選擇我們視為平凡的小事，放大了戰地的悲哀與沉痛。

佳作〈蹲下來輕輕說愛）：全詩以女性蹲下來做家事、護衛子女、家庭的形象，娓娓寫出傳統家庭主婦的付出。最後結尾也是落於陳梗，餘味消失。