用小說向威廉高汀的小說《蒼蠅王》致敬，把那座島上純真的消逝，童心的泯滅搬到一張沙發上，重新演練一番。
故事圍繞在一張學校的沙發上，只有少數人才有資格坐在其上，主角是個好學生班長，但在一連串的事件中，他偶然獲得坐在沙發上的權利，卻導向了不好的結局。
故事帶有自傳的成分，描寫了童年受霸凌的經過和心理轉變。

宋如珊

這篇小說雖以近來常見的「霸凌」為題材，但以不同的視角切入，將校園中的權力關係和人際生態，刻畫得細緻立體。
以切入視角而言，敘事者班長為被霸凌者，透過第一人稱的心理描寫，表現作為好學生代表的「我」，與佔據沙發為地盤的壞學生們的拉扯角力過程，其中「我」的內心，交錯著枱面上班長的威信，以及枱面下被霸凌者的壓抑。「我」在經過砸球、射橡皮筋、外掃區、「加熱」遊戲等事件後，終於得到坐沙發的默許，但一波未平一波又起，全篇高潮落在結尾，「我」因未察覺年級老大阿威的出現，仍坐在沙發上看書，以致驚恐道歉，倒退墜落樓梯。
以權力關係和人際生態而言，作者將抽象的「權力」義涵，具體為標題的「沙發」和摔下樓梯時看到沙發上坐著的人影，可視為權位和權勢的象徵。校園中枱面上的主流勢力，又和枱面下的潛勢力有著微妙糾結的關係：阿威備受主任讚賞，全年級都懼怕阿威，電腦老師被壞學生戲弄，班長與壞學生交換條件以完成老師交付的任務……此外，作者還將少年的身心變化融入其中，在由僅男生參加到邀女生加入的「加熱」遊戲中，順勢將班長帶入，以第一人稱呈現青春期少年對女性身體的想像。
整體而言，這篇小說的優點，包括多層次的少年小說主題，形象各異的人物，層層遞進的情節安排，生動自然的心理描寫，以及首尾呼應的架構等。