廣義的篆書定義而言，包括甲骨文及金文。狹義而言，指小篆及大篆。小篆是指秦統一以後的書體；大篆是指秦以前的篆書。小篆結體較為對稱統一，有一股均衡之美，大篆變化較多，結構大小錯落自由多變。 篆書的習寫可體會古文字典正淳厚的特殊意趣，並了解字形演化的源流。
一般來說，篆書重視淳厚，因此下筆皆以逆入為主，結體亦以平正為宗。熟習篆書之後對於隸書的練習有直接的助益，也可矯正若干書體軟滑柔靡的習慣。為使篆書的學習有明顯的進階，可先選擇嚴謹平正的法帖，如楊沂孫、吳大澂等清代的篆書家法帖，進而可習寫吳昌碩、趙之謙、徐三庚等變化較多的法帖，最後面對諸多金石文字資料，則心中有所依歸，那下筆必然篤定有神。
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楊沂孫的篆書
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楊沂孫（1812~1881）是清代晚期著名書家，篆書平正典雅，能會通大、小二篆筆法，成為學篆者最佳學習典範。習其篆書注意用筆以中鋒為主，筆筆逆入，使線條含蓄遒澀，接筆處不露圭角 |
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吳昌碩的篆書
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吳昌碩（1844~1927）是清末民初的重要書家、畫家、篆刻家、創渾樸一路，書、畫、印、藝皆能互為感通，熔為一爐。知其書法成就絕非由書技養成而已。舉凡其他人文素養都是成為它書法成就的重要因素，是後來學習者不可不知的重要課題。他的篆書初學楊沂孫，待精熟嚴謹平正之法度之後，又專習石鼓文，使用筆更為活潑，透發行草書流暢的筆致，如逆入方向自由
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金文
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金文教材，是泛指諸多優秀的商周鐘鼎文字，這類文字資料，由於風格的不定形式，而經常有不同於小篆寫法的自由聯想空間。小篆作品的習寫，能得到結體勻稱的基礎，而金文教材的臨寫，又可增加篆書發揮的多樣面貌。用筆可有提按頓挫的變化，
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，曲線婉轉流通，間架平勻，圓中有方，方中有圓，充份體現端整之美。楊沂孫的篆書方法，用筆沉著，深刻體會中鋒的執筆角度，因間架結構的平均，使造型對稱的能力增強，漸次臨寫其他多樣變化的篆書教材時，成為重要的基礎。〈書家範寫：
杜忠誥〉
多變，出鋒或駐、或利，皆自在自適，絕不固守成法，運筆方向時而中鋒，時賴側鋒，落筆飽滿圓渾，卻綿裏裹針，勁健暗藏於內。結體常採左低右高方式，得傾側之動感，成為個人之獨特風格，影響後學至深且鉅。〈書家範寫：
黃智陽〉 
結體更能因勢利導，產生大小不同的落差，而綜觀全局，則能有虛實相應的變化之妙其較之小篆，更能讓人自由揮灑。唯因金文字形不易熟記，有興趣者，宜能兼習「說文解字」，猶須多寫、多背，才能漸入佳境。〈書家範寫：
杜忠誥〉