高中(職)組評審感言
從第一屆評審至今，高中組由於參加人數都是最多評選過程也耗時最長，過程中總是會有不少掙扎，要如何在眾多作品選出入選者？
一直以來高中組主題以「孤單寂寞」和「交朋友」自身處境為主，這幾年漸漸的發現主題變的更廣，包括「環境」、「親子關係」……等，天馬行空的想像故事增多了。
經過這些年台灣各界致力對繪本的推廣至學校及家庭，使繪本不再只有少數的特定族群在閱讀，漸漸能接觸到最核心的讀者——孩子，這樣的成果也體現在這幾年參加的同學們的作品上，同學們對繪本有更深刻的了解，整體水準有了顯著的提升，可在以下幾點看出。
1. 故事選材：
創作的起點就是選材，不論任何主題應都可創作，重點是甚麼主題對自己是深刻的，最有感的題材才是好題材，如《沒有臉的人》的主題是常見的「尋找愛與被愛」却展現不凡的成果。
2. 故事結構與論述表達：
故事結構決定書的走向，而論述表達決定故事的深度和意涵，以《我家淹水了》為例，現實中阿拓睡前刷牙水龍頭沒關緊就去睡覺，若簡單的說「要節約用水」將讓故事無趣又教條化，作者巧妙地變成一個歷險的幻想故事，增添趣味與深度。
3. 書本的設計：
這裡指的書本設計是指視覺和閱讀動向的設計，這部分若做的好有為書本畫龍點睛的效果，《拖奇的小查朋友》是這次參賽作品中為書本設計最成功的作品，書中挖孔和特殊裁切的翻頁讓作品變的新奇又有趣。
4. 美術編輯：
美術編輯就是圖文整合的工作，多數繪本插畫家都會在一開始即預想文與圖畫的位置，若沒有預先設想即須有美術設計來參與更多的工作，有時甚至要修圖或裁圖來讓圖文的關係更和諧完整，這點是參賽的同學最容易忽略的地方，提醒同學要多加注意這點。
5. 插畫的技巧與風格：
這點是高中組最顯著的項目，有許多著重技巧與與畫風的作品，雖然多數不成熟，但作為視覺閱讀的書本形式本來就是不能被忽略的，希望同學絕對不能忽視，這也是未來有志從事繪本的必修課程。
整體而言對今年評選後為高中組的作品感到欣慰，看到許多出色的作品，期待更多優秀的作品來參賽！