今年的「全國學生圖畫書創作獎」徵選，一如往年，以國小、國中、高中（職）及大專學生為徵選對象。圖、文創作者一共有1,032名學生參與，作品共計836件，去除掉不符合參賽標準的，一共有665件。初選在6月中旬，由16位專家學者分組進行評選，精選出101件作品進入複選。複審會議於6月下旬舉行，經過評審現場討論、表決，最後共計選出32件獲甲等以上的作品。其中：
․國小低中年級組獲獎9名，由19件選出。(47%)
․國小高年級組獲獎6名，由21件選出。(28%)
․國中組獲獎5名，由121件選出。（4%）
․高中（職）組獲獎6名，由423件選出。（1%）
․大專組獲獎6名，由81件選出。（7％）

　　相較於去年1,514名學生、1,207件作品參賽，今年的參賽人數和件數都大幅減少，尤其是國小組滑落很多，只有高中（職）組還維持著百家爭鳴的熱勁。數量減少了，質量呢？是否也因此有下滑？還好，雖然來稿星空不像往年那麼璀燦，但是最耀眼的那幾顆星，也就是上台領奬的同學們，你們的作品仍然讓評審眼睛一亮，看得好歡喜！尤其是高中（職）組，今年的入選比例只有百分之一，獎項得來十分不易。

　　每年評審這個獎項，都是評審們最好奇、興奮和期待的時刻。從國小到大專，恰好是兒童到成人，其間的年齡跨距很大。從國小組的童心童趣，經過國中組、高中（職）組的成長蛻變，到大專組呈現出專業等級的視覺表現。我們在各組之間欣賞、評比，彷彿就像是看到了一群台灣愛說故事、愛畫畫的學子們在圖畫書上的成長、變化與投影。今年很有意思的是，在最具童心本色的國小組，表現較突出的，反而不是天真、幽默的想像作品，而是貼近生活的故事。例如，情感動人的《媽媽星》、情感加上知性省思的《我的夥伴Tic》。在表現上，也有用反語來呈現的，例如《爺爺「治不好」的病》、《我討厭我爸爸》、《我想賺大錢》，似乎並不想局限在單純的童心裡。在國中組，少年朋友則大多喜歡透過故事來說一個道理，例如《小氣學分享》等，「模範生的味道」普遍強了一些。高中（職）組的同學在構思整本書時，圖像技巧則已經開始明顯超越過文字，例如《鄉思》從文藝氣息的標題到內容，都像是一部溫馨的微電影。大專組的繪畫表現就更逼近專業水準了，得獎的創作者都已躍過技巧門檻，《操控機器人的男孩》的構圖尤其令人驚豔。

　　如果從特優和優選的作品來看各組的主題，偏向都稍有不同。國中組《變色龍阿呆》、《好朋友》和《快樂蠟筆》，大多強調自我追尋和友情。高中（職）組《爺爺的竹蜻蜓》、《幸福抵家啦》和《鄉思》現實感特別強烈，而且多集中在家庭親情上。大專組《操控機器人的男孩》、《摘星星的人》、《爺爺的小木盒》，又多偏向了想像題材或是特殊的視角。

　　有趣的是，這些主題，大部分在國小組裡就都出現了！ 親情、友情、環保、健康、快樂、自我追尋……幾乎所有正面的價值觀，不分年齡層，都是熱門常見主題。為什麼呢？因為它們大多是從老師來的、從學校來的。

　　這樣主題重疊的作品，只能說是反映了學校的教育走向。不過，它們並沒有完整反映出同學們的內心世界。這次參賽作品，有些的圖像表現已經達到得獎標準，只可惜因為內容太過說教或是收尾沒處理好而錯失機會。收尾沒收好，是說故事的技巧還待加強；主題太說教就是在一開始的選擇上，就走錯了路，太可惜了！

　　好繪本的定義，在比賽中，常常被誤認為是「主題」的競賽。其實不是的！

　　比賽不是比誰的故事最有教育意義，而是比誰把故事說得最好、畫得最棒。各位得獎人，論技巧，各位都已經擁有了。未來，如果想再更上層樓，還請記住一件事：不要去找「作業上的主題」，不要去想像大人們想看什麼？而要去想：自己真正想創作的是什麼？

　　像國小組《一路上的風景》就是很棒的例子！雖然它在故事性上還有加強的空間，但是從作品中，我們看到一顆愛畫畫的心，可以塑造出多麼繁複而細緻的場景！沒有對繪畫的熱情、對車子的愛好，是不可能畫出這樣一本書的。我們要追尋的，就是這樣一種對自己熱愛事物的追尋。

　　此外，綜合幾位評審的意見，在恭喜大家之外，也要提醒各位幾件事：
1不要受漫畫太大的影響。可以吸收漫畫的好處，但不要被它拖跑了。
2主角要在地化，如果是金髮碧眼，就離我們太夢幻、太遙遠了。
3主題不在大小，而在於有沒有把它說好？說得好玩、新穎或是有感情？
4好點子，還是要靠好結構來呈現。如何把故事說好（有沒有新意？有沒有高潮？有沒有合乎邏輯？），把圖像呈現好（是豐富還是雜亂？是單純還是不足？），都是創作者永遠的功課。

　　完成一本書是不簡單的事，所有參賽的同學，不論有沒有得獎，都已經完成了一件美好的事，擁有了難得的經驗。至於參賽而又能得獎，那就更是雙重美好了！

　　最後，請得獎的同學好好享受這一次得獎的喜悅吧！把此刻的興奮用保鮮膜包起來，存在心裡，放進未來的創作上，去激發出更棒的作品。謝謝大家！恭喜大家！